La rutina de la semana

Esta entrada surge de haber querido utilizar una actividad de un manual de ELE, en concreto de Las claves del nuevo DELE A1 de Difusión, y haberme dado cuenta de errores de guión del audio que pueden dar lugar a errores en la interpretación de mis alumnos, y por tanto dificultar la práctica.

Así, presento una actividad creada ad hoc para trabajar la rutina diaria y cómo esta puede cambiar los diferentes días de la semana. El objetivos es practicar los días de la semana, las horas, y las actividades asociadas a la rutina, ya sean de trabajo o de tiempo libre. He decidido transcribir mi propia rutina semanal de modo que puede ser más fácil de entender para mis estudiantes ya que me conocen, compartimos algunas cosas y espacios, y además creo que puede aumentar su motivación a la hora de enfrentar una práctica de comprensión auditiva, actividad no muy popular entre los estudiantes de ELE por su dificultad.

Aquí adjunto el podcast y, a continuación del mismo, copio la secuencia de actividades que propongo. En otro color destaco notas para el profesor. Finalmente os dejo también la transcripción para que la podáis utilizar durante las actividades.

Actividades propuestas:

Actividad 1:

1.a) Une cada hora en números con su correspondiente expresión escrita:

6:30	Seis de la tarde
7:15	Ocho y cuarto
7:45	Siete y cuarto
12:00	Siete y media de la tarde
3:45	Nueve
18:00	Siete de la tarde
19:30	Once de la noche
20:15	Seis y media de la mañana
23:00	Mediodía
19:00	Ocho menos cuarto
21:00	Cuatro menos cuarto

  

Esta actividad pretende rapasar las horas y los periodos del día.

1.b) Piensa en qué actividades puede hacer una persona a esas horas en un día de trabajo y completa la columna de la derecha.

Con esta actividad activamos el léxico en los alumnos y elicitamos acciones que quizas no todos ellos sepan cómo se dice en español. Además las asociamos a las franjas horarias más probables.

Actividad 2: Lee las siguientes preguntas. Luego escucha el audio dos veces y escribe las respuestas:

-       ¿Qué desayuna Antonio los martes y los jueves en casa?

-       ¿A qué hora come esos días?

-       ¿A qué hora termina de trabajar Antonio en el colegio los martes y los jueves?

-       ¿Qué hace los jueves de siete a nueve?

-       ¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre?

-       ¿Cuántos días tiene el fin de semana de Antonio? ¿Cuáles son?

-       ¿Qué hace Antonio los fines de semana?

Esta sería la actividad de comprensión auditiva propiamente dicha.

Actividad 3: Ahora, con la transcripción, busca qué actividades hace Antonio a cada hora de la tabla:

6:30
7:15
7:45
12:00
3:45
18:00
19:30
20:15
23:00
19:00
21:00

De este modo conseguimos que los estudiantes "barran" todo el texto haciendo una lectura selectiva.

Actividad 4: Escucha el audio y lee la transcripción.

Generalmente a mis estudiantes les gusta escuchar de nuevo el archivo pudiendo reconocer las palabras en la transcripción.

Actividad 5: En parejas, rellena el esquema con notas como la del ejemplo. Elige sólo una parte del texto:

Aquí proponemos una actividad que demanda a los estudiantes una lectura intensiva. Dada la longitud de la transcripción y la cantidad de vocabulario, se propone que lo hagan en parejas y sólo sobre una parte del texto. Luego se puede poner en común la totalidad en grupo clase.

Además esta actividad sirve para aprender a generar notas en un esquema a partir de un texto. Este es el proceso inverso que los estudiantes de A1 tienen que llevar a cabo en la Tarea 2 de la prueba de Expresión e Interacción Oral del DELE A1. El profesor podrá explicitarlo y preparar a los estudiantes para la Actividad 6, una actividad similar a la tarea mencionada del DELE A1.

 

Actividad 6: Ahora toma notas de tu rutina en un esquema que te proporciona tu profesor y ensaya tu discurso.

Esta actividad constituye un entrenamiento para la Tarea 2 de la prueba de Expresión e Interacción Oral del DELE A1.


Transcripción del archivo de audio:

Hola, me llamo Antonio, y soy profesor de español en Hong Kong. Mi rutina no es siempre igual, sino que cambia según el día. Cada día de la semana es diferente para mí.

Los martes y los jueves trabajo en un colegio británico que se llama Kellett School. Esos días me levanto a las seis y media, me ducho rápidamente y desayuno en casa: tomo un café y unas tostadas. Me visto y salgo de casa a las siete menos cuarto. El colegio no está lejos, así que tardo solo quince minutos en autobús. Empiezo a trabajar a las ocho menos cuarto. Más tarde como con mis compañeros al mediodía, y termino de trabajar a las cuatro menos cuarto.

Los martes, después del colegio, tengo una clase por la tarde en el mismo barrio, en Kowloon Bay. Pero esta es una clase a un grupo de adultos en su oficina de trabajo, una oficina de Cortefiel en Hong Kong. La clase empieza a las seis y acaba a las siete y media. Finalmente llego a casa sobre las ocho y cuarto, así que los martes no tengo tiempo libre. En casa ceno y me acuesto sobre las once.

Los jueves, aunque trabajo también en el colegio, cuando termino de trabajar vuelvo a casa para dormir una siesta. Luego meriendo y tengo una clase de siete a nueve con una familia en Po Lam, un barrio lejos de mi casa.

Los miércoles y los viernes no trabajo en Kellett School, sino que tengo clases individuales o de grupos pequeños, a veces en una oficina y otras veces en las casa de los estudiantes. Esos días suelo tener más tiempo libre, y lo aprovecho para correr en el parque por la noche o ver a algún amigo para tomar algo tranquilo.

Mis fines de semana son largos, de tres días: sábado, domingo y lunes. Pero no creáis que duermo o que salgo mucho, porque este año estoy estudiando un máster online. Así que dedico los tres días a hacer cosas del máster. Los sábados, domingos y lunes me levanto a las ocho o las nueve de la mañana, y hago mis actividades del máster en casa hasta que me canso.

Sí, ha sido un curso duro, pero ya está a punto de terminar. Un saludo a todos.